出走類型2〉留洋博士被攔截：武漢大學政治與公共管理學院行政管理系副教授 田蘊祥
台灣的小確幸 容不下我的雄心壯志
文 / 謝明彧 攝影 / 蘇義傑 2018-03-28
留法主修公共管理的田蘊祥，取得博士學位歸國後，很快找到專任教職，但他發現，在台灣要求「老師全能」的環境下，必須教學、研究、還得兼行政，而武漢大學卻能讓他專心投入研究，便毅然決然卻放棄台灣，出走大陸。以下是他的心聲：
我畢業於成功大學企管系，在東吳大學念政治研究所，然後前往法國圖爾大學企業管理學院，主修公共管理，一路拿到碩士與博士學位。
畢業後，我很快就在台灣找到教職，還是專任。但當時願意發聘書給我的那所大學，是現在指考分發缺額會達50％的那種學校，在我之後，他們甚至連專任都不聘了。能搶到正式教職的末班車，在很多人眼中，已經是很幸運的一件事。但我那時想，我真的要這樣嗎？
放棄報到，我做了四個月的博士後研究，那是個餓不死、也不會有什麼突破的工作，我不喜歡那種感覺，我熱愛研究，難道要這樣消耗下去？
靈機一動，我決定投大陸的履歷，很快地，我就得到了武漢大學的offer。我並不是台灣本地製造的博士，也不是沒有博士後工作或沒有教職機會，但我發現我在台灣得不到做研究方面的實現，所以毅然決然就走了。
最低教學時數 全力支持老師做研究
武漢大學是中國前十強、名列雙一流（世界一流大學和一流學科）。這種高等級的學校會要我，目的非常明確，就是希望找人幫他們生產論文，替學校的國際排名作出貢獻。
我每年只需要上兩門課、5學分，教學任務就算完成了，剩下的時間，我可以通通放在研究上。校方明確規範在三到四年內，我必須要出幾本專書、要寫幾篇論文、發表在哪些等級的國際期刊上、要拿到多少研究案等。
這在台灣根本是天方夜譚，在台灣學校嚴格成本控管的情況下，每進一個人，都評估他可以擔負多少任務。這也是台灣很多老師的痛，既被要求教學、又被要求論文升等，還要兼做行政，弄得身心俱疲。例如我就聽過某個學校的專案教師，一年要上七門新課、21學分，根本沒力氣多做研究了。
所以哪種比較好？其實沒有一定，都只是一種選擇，看你喜歡研究，還是喜歡教學，走不同的路而已。
所以我很感謝台灣，因緣際會下讓我選擇去了大陸，發揮研究的熱情。
台灣學術與應用不足 只好貢獻大陸
老實說，我曾經也想要回台灣，希望有機會能夠對成長的地方貢獻所學。
或許聽起來有點臭屁，在公共行政領域（大陸稱為行政管理），留美的人很多，我應該是台灣極少數嫻熟法國公共行政做法的人，我可以補上台灣學界在歐陸體系領域上的知識缺口，然而台灣的高教發展非常嚴峻的此刻，我只能把我的所學貢獻在大陸。
大陸這幾年雖然經濟快速發展，但是在參與社會治理的民間力量上，台灣有走在前列的寶貴經驗，我也通過學術發表與交流活動，將台灣的發展經驗有系統地介紹給大陸學界與政府部門。
在少子化的衝擊下，台灣給予青年學人即便有專任工作，在一些私立學校不是被繁重的教學與行政任務壓得心力交瘁，就是擔心學校過幾年後會不會倒閉。在大陸，只要當事人有實力，研究經費、住房，甚至配偶的工作安排等，都可以跟校方談，只要學校覺得你能替校方做貢獻，一切好說，讓當事人能專心做研究，這種彈性是台灣沒有的。
如果你對自己的學術生涯有企圖心，實力夠強，也願意承受校方加諸的要求，大陸是一個讓年輕博士無後顧之憂、盡情施展的大舞台。
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